"國家確實(shí)有必要讓全社會(huì)高度重視職業(yè)教育，讓全社會(huì)改變對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，形成‘崇尚一技之長，不憑學(xué)歷憑能力的良好氛圍。"在近日召開的首屆"職業(yè)教育活動(dòng)周"行業(yè)企業(yè)座談會(huì)（簡稱"職教座談會(huì)"）上，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長劉占山大聲疾呼。
　　職業(yè)教育迎發(fā)展春天
　　劉占山這番話絕對(duì)是有的放矢。在許多家長和學(xué)生眼中，職業(yè)教育低于學(xué)歷教育一等，是無法進(jìn)入高中、大學(xué)的無奈選擇。而由于種種原因"被迫"進(jìn)入并完成中職、高職等職業(yè)教育學(xué)習(xí)后，仍希望通過各種形式拿到一紙學(xué)歷教育文憑。中國煤炭教育協(xié)會(huì)秘書長葛維明在職教座談會(huì)上介紹說，特別是1998年之后，隨著高校擴(kuò)招，職業(yè)教育發(fā)展更是如墜深淵。
　　正是長期以來職業(yè)教育在我國教育體系中低人一等的處境，"職業(yè)教育活動(dòng)周"的獲批，讓中國物流與采購聯(lián)合會(huì)教育培訓(xùn)部主任、全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長郭肇明興奮不已，"2014年習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育的重要批示，李克強(qiáng)總理在‘職業(yè)教育活動(dòng)周上的重要講話，充分體現(xiàn)了黨中央和國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的高度重視。"
　　不僅僅是郭肇明，有色金屬工業(yè)人才中心培訓(xùn)部副經(jīng)理趙麗霞也認(rèn)為，全國職教會(huì)的召開為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了發(fā)展方向。社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育投以了更多的關(guān)注，行業(yè)也對(duì)職業(yè)教育投放了更多的精力，行業(yè)職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。"職業(yè)教育活動(dòng)周"的設(shè)立，彰顯國家對(duì)職業(yè)教育的重視。教育部職成司副巡視員謝俐強(qiáng)調(diào)指出，"在幾大教育板塊中，只有職業(yè)教育設(shè)立了活動(dòng)周。職業(yè)教育挺起中國制造的脊梁，架設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的橋梁。"
　　物流職教 喜憂參半
　　那么，物流職業(yè)教育和人才情況怎樣？對(duì)此，代表物流職教參加會(huì)議的郭肇明做了深入分析。
　　受益于國家對(duì)物流行業(yè)的高度重視，物流業(yè)的迅猛發(fā)展。為發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，提高我國物流從業(yè)人員的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，滿足物流行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)各類物流采購人才的需求，中國物流與采購聯(lián)合會(huì)于2001年啟動(dòng)了物流與采購人才戰(zhàn)略工程。多年來，中物聯(lián)在我國物流類人才培養(yǎng)需求研究、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科體系建設(shè)、學(xué)術(shù)教育與國際合作等方面做了大量工作，取得了豐碩的成果。
　　據(jù)郭肇明介紹，截至目前,我國已經(jīng)建立起了從中職到高職、本科、碩士、博士的完善物流學(xué)科和人才培養(yǎng)體系。從2001年到2014年，已有470多所本科院校和2000多所中、高職院校開設(shè)物流專業(yè)，在校生規(guī)模達(dá)到60萬人，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)物流專業(yè)人才270多萬。到今年上半年，經(jīng)中物聯(lián)培訓(xùn)認(rèn)證的各類物流學(xué)員已達(dá)60多萬人。物流人才培養(yǎng)工作強(qiáng)有力的支撐了中國物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。"自2009年物流業(yè)被列入國家十大振興產(chǎn)業(yè)以來，我國物流業(yè)飛速發(fā)展，網(wǎng)購消費(fèi)的激增更帶來百姓生活資料物流的井噴式增長。但與物流業(yè)高速增長不匹配的是物流人才的嚴(yán)重短缺。"郭肇明不無憂慮地說。
　　郭肇明用一組數(shù)據(jù)直觀地描述了我國物流人才短板和物流職教所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。"十二五"期間，我國物流行業(yè)領(lǐng)域每年需要新增就業(yè)人員約130萬人，其中85%是一線操作技能崗位。但是目前我國物流人才無論從數(shù)量還是結(jié)構(gòu)上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需求。以2012年為例，全國物流專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)僅約15萬人，從結(jié)構(gòu)上看，本科、高職、中職畢業(yè)生數(shù)量分別約為23000人，96000人、35000人，這種"橄欖型"的人才供給結(jié)構(gòu)與物流市場(chǎng)"金字塔型"的人才需求結(jié)構(gòu)不匹配。其中中等職業(yè)教育規(guī)模偏小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展過程中對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。
　　多措并舉 改革創(chuàng)新
　　雖說國家對(duì)職業(yè)教育愈發(fā)重視，且在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支撐作用日益顯現(xiàn)，但是我國物流職業(yè)教育狀況不容樂觀。
　　職業(yè)教育作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主渠道，對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、改善產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)、提升企業(yè)員工素質(zhì)和技能水平具有不可替代的作用。為此，加強(qiáng)面向市場(chǎng)的人才教育體系建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)教育改革發(fā)展迫在眉睫。
　　郭肇明表示，新時(shí)期物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)物流人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求，2015年將繼續(xù)圍繞《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中對(duì)行業(yè)組織的要求,不斷整合物流企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)資源，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高我國物流人才教育培訓(xùn)質(zhì)量，讓物流職教成為行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的助推器。
　　一是，加快建立完善的行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)體系。借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索并建立我國物流行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能力單元、職業(yè)資格、培訓(xùn)課程多層次的物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，物流行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)由通用領(lǐng)域向各專業(yè)領(lǐng)域延伸，形成完善的能與國際接軌的人才標(biāo)準(zhǔn)體系。
　　二是，引領(lǐng)院校物流人才培養(yǎng)工作向國際化水平邁進(jìn)。發(fā)揮全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，切實(shí)提升教師隊(duì)伍水平和教材質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革，推行產(chǎn)教合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。配合教育主管部門，積極推動(dòng)中職、高職和本科教育教學(xué)立體銜接，向國際化物流人才培養(yǎng)目標(biāo)邁進(jìn)。以國家開放大學(xué)物流學(xué)院為平臺(tái)開展中專、�？�、本科學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育，并通過學(xué)分銀行實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育和學(xué)歷教育有效銜接。
　　三是，深化國際交流與合作。充分發(fā)揮行業(yè)組織在教育和人才培養(yǎng)工作中的引領(lǐng)作用，繼續(xù)與各國行業(yè)組織和教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家在教育和人才培養(yǎng)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)在標(biāo)準(zhǔn)制定、課程引進(jìn)、項(xiàng)目合作、師資培訓(xùn)和合作辦學(xué)等領(lǐng)域合作。
　　四是，提高行業(yè)人才服務(wù)水平。建立物流行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度；為從業(yè)人員提供終身學(xué)習(xí)的全程服務(wù)；與行業(yè)內(nèi)的大型集團(tuán)企業(yè)、專業(yè)機(jī)構(gòu)及其他行業(yè)合作，提供專業(yè)化、體系化的人員培訓(xùn)、管理、咨詢等服務(wù)。